Titre de la présentation  

Mixité méthodologique et disciplinaire : les défis sociaux et pédagogiques du design hands on / hands off dans la formation des chercheurs.  

Bouville, Gregor

Schmidt, Céline

Les effets des pratiques organisationnelles de la « production à flux tendu » sur la satisfaction et la santé au travail : application d’une méthode de recherche mixte.  

Oser intégrer une méthode phénoménologique descriptive à l’intérieur d’une étude mixte pour explorer la qualité de vie au travail des cadres infirmiers.  

Les défis de l’apprentissage des méthodes mixtes en santé : entre candeur pragmatique et complexité philosophique.  

Relever les défis des revues mixtes : transformation des données, intégration des résultats et transfert de connaissances.  

Les défis de l’enseignement des méthodes mixtes : entre théorie et pratique.  

Gautier, Lara

Seppey, Mathieu

La rigueur dans l’utilisation des méthodes mixtes pour évaluer des interventions de santé mondiale en Afrique Subsaharienne : où en est-on ?  

Granikov, Vera

Bouthillier, France

Tang, David Li

Pluye, Pierre  

Quels sont les facilitateurs et les barrières de l’utilisation d’un système de veille des tendances en recherche axée sur le patient (eSRAP) ? Protocole pour une étude mixte. (Affiche)

Hong, Quan Nha

Pluye, Pierre

Bujold, Mathieu

Wassef, Maggy  

L’évaluation réaliste : faire appel à des méthodes mixtes pour comprendre qu’est-ce qui fonctionne, pour qui, dans quelles circonstances et de quelle façon.  

Gestion et ingénierie de l’eau par « voie douche ». Évaluation de fiabilité par méthodes mixtes d’une « eau potable améliorée » à Buéa (Cameroun).  

Les apports d’une méthode mixte longitudinale et individuelle pour l’évaluation et la valorisation des effets de la pratique en orientation professionnelle.  

Leclerc, A.-M.

Rivard, M.-C.

Miquelon, P.  

Mc Sween-Cadieux, Esther Dagenais, Christian

Ridde, Valéry  

Pelletier, Julie

Lachapelle, Guillaume

Français écrit au collégial et marché du travail : les défis d’une approche mixte issue du transfert de la sociologie vers les sciences de l’éducation.  

Pluye, Pierre

Tang, David Li

Garcia Bengoechea, Enrique

Granikov, Vera

Thèse avec méthodes mixtes : défis pratiques et méthodologiques.

Vedel, Isabelle

Hong, Quan Nha

Khanassov, Vladimir

Pluye, Pierre  

Zombré, D.

Turcotte-Tremblay, A.-M. Sangaré, A.

Somé, P.-A.

Coulibaly, A.

Touré, L.

Yaogo, M.

Ridde, V.

Questions à choix de réponses :

Pertinence des présentations et des affiches : 100%  des répondant-e-s ont répondu que les présentations orales étaient "très pertinentes" ou "pertinentes", et une seule personne a répondu "neutre" au sujet des affiches.

Niveau général du contenu du colloque :  12 personnes ont répondu "avancé" et 10 "correct".

Organisation de la journée (présentations-discussions de 30 minutes et possibilité de changer de salle) : 22 ont répondu "Excellent" ou "Très bonne", et une personne a répondu "neutre".

Atteinte des objectifs du colloque (présenter des innovations pour surmonter les défis posés par les méthodes mixtes) : 13 personnes ont répondu "au-delà des mes attentes" et 10 "neutre".

Commentaires :

Ce qui a été le plus apprécié :

• Plus de la moitié des répondant-e-s (n=14) ont souligné la qualité des échanges avec les autres congressistes. La place donnée aux étudiant-e-s a été appréciée ainsi que les échanges autour des affiches.
• Huit personnes ont affirmé avoir apprécié le caractère interdisciplinaire du colloque.
• Le suivi de la journée par le lancement de la communauté de recherche en MM (MMQ ou MMF) a été noté comme point positif.
• La possibilité de changer de salle a été appréciée. Toutefois, certain-e-s ont noté que cela constituait un désavantage dans la mesure où il n'était pas possible d'assister à toutes les présentations.
  

Ce qui a été le moins apprécié :

• Le seul point négatif mentionné concernait les salles (situées au sous-sol et petites) qui contraignaient l'espace pour les présentations des affiches et pour le lunch.
• Une personne a noté le peu de présentations en sciences sociales comparativement aux sciences de la santé.

Idées et suggestions :

• Maintenir les échanges. Plusieurs personnes ont souligné la pertinence de poursuivre les échanges interdisciplinaires par l’intermédiaire d’une communauté francophone autour des méthodes mixtes. Il a été suggérer de commencer par le partage des présentations.
• Prochaines rencontres. Il a été proposé de faire des rencontres à tous les deux ans. Trois personnes ont souligné être intéressées par l’organisation de MMIRA Montréal en 2019.
• Stimuler les échanges avec les étudiant-e-s. Trois personnes ont proposé de stimuler les échanges avec les étudiants dans un futur colloque de ce genre (ex. « Speed dating » au lunch entre étudiant-e-s et experts des MM).
• Offrir de la formation. Deux personnes ont souligné la pertinence d’une journée de formation en marge du colloque (ceci a été fait le 22 avril 2016 : environs 22 inscrit-e-s).

Autres commentaires : Plusieurs félicitations envers l’organisation du colloque. 

Bravo à toutes et à tous! :)